Реформируйся кто может!
Статьи 14 мая 2013 •  therunet

Реформируйся кто может!

14 мая 2013
Алина Хохрякова

Все ради рейтинга

Реформы образования сотрясают Россию со
времен батюшки Петра Первого. Проблема образования — острая, болезненная, дорогостоящая.
Привнести что-то новое в систему российского образования, стало, кажется,
первейшей задачей всех высокопоставленных чиновников. Нынешнее правительство в
стороне не осталось  — решили модернизировать образование. Больше всего и раньше
всех модернизация затронула школы.

Например, придумана такая вещь, как
рейтинг, школы у которых он низок расформировывают, закрывают, присоединяют к
другому учебному заведению.

Вычисляется рейтинг школы по нескольким
факторам: количество учеников, их успеваемость, количество выигранных школой
олимпиад, количество медалистов и эффективность школьной программы. По сути, величина рейтинга прямо пропорциональна высоте
горы отчетов по этим критериям.

Вот школы и бьются за каждого ученика,
зачастую делая из посредственных детей медалистов; всячески пропагандируют свою
индивидуальную манеру преподавания, выставляют напоказ любую мелочь, чтобы
доказать особенность своего учреждения. Кстати, вы заметили, что сейчас в
школах не ставят двойки? Не ставят. Двойка мало того, что рейтинг снижает, за
ней неизбежно следует написание «объяснительных» примерно такого содержания :
я, учитель такой-то, звонил родителям и предупреждал, что ребенок плохо занимается;
я на таком-то собрании говорил родителям о плохой успеваемости их ребенка; я
конкретно делал то-то и то-то, чтобы ученик вник в данную тему и т.д. В итоге
учителям проще поставить тройку, чем тратить время и силы на объяснения. А
смысл ребенку учиться, если тройку, то есть удовлетворительно, поставят и так.
Зачем сидеть над учебниками, если ученик априори все знает на
удовлетворительном уровне?

Часто родители и не знают, что ребенку
ставят «три» просто так или сильно завышают оценки. Ведь свое дитя всегда самое
лучшее, если ставят 5, значит заслужило. Мало у кого из родителей есть время
следить за учебой своего ребенка, проверять его дневник и тетради каждый день,
тем более, что их можно просто потерять или «случайно» забыть в школе. Чтобы
узнать реальную ситуацию, надо идти в школу, а доходит до школы примерно треть
родительского состава (да-да, есть электронные дневники, но о них чуть ниже).
Времена такие  — всем все некогда.

И если не хватает времени обсудить
успеваемость ребенка, что говорить о внеклассном образовании — олимпиадах,
конкурсах, соревнования, экскурсиях. Загруженные учебой дети убегают из школы
домой при первой же возможности. У загруженных работой родителей физически не
хватает сил дойти до школы. Загруженные разными видами отчетности учителя едва успевают
проставить все оценки в журналы.

В Европе «разгрузочный вопрос» решил
интернет, а точнее Министерство Образования через интернет. Созданы были так
называемые «цифровые рабочие кабинеты» (по-нашему сайт школы), чему
Министерство Образования активно поспособствовало. У каждого образовательного
департамента свой сайт, и каждое учебное учреждение имеет свою платформу.

Например, во Франции самой известной
является образовательная компания Axess- ОМТ, на базе которой создана программа
Школьная жизнь (VieScolaire.net). Школьная
жизнь — это шаблон «цифрового рабочего кабинета». На сайте разработчика
выложены демо-версии для учеников, для родителей, для педагогов. Подробно
расписаны возможности доступа, объяснено как пользоваться программой.

 Программа платная, но для школ стоит копейки.
Минимальная цена за «цифровой кабинет»(до 22 учителей) 590 € ,
максимальная цена 2048€ (от 120 учителей). Если школа решит применить шаблон
для своего сайта, то учителям, родителям и ученикам предоставляются свои коды
доступа. Каждый видит только, что ему надо видеть.

 Электронный кабинет  — это нечто среднее
между российским сайтом школы и электронным журналом.

Кстати, вернемся в Россию, и поговорим о
российских версиях этих понятий.

Электронные журналы

Электронный журнал пришел в российские
школы около двух лет назад. Относительно недавно, если сравнивать с Европой и
США, где подобное практикуется уже лет десять. Создано это нововведение под
контролем нашего государства.

Цель создания Википедия объясняет так:

·      построение информационной среды
образовательного учреждения;

·      повышение
открытости и доступности образования;

·      предоставление
участникам учебно-воспитательного процесса государственных услуг в электронном
виде.

Электронные
дневники и журналы позволяют оперативно взаимодействовать управлению
образования, педагогам, родителям, ученикам и администрации школы.

Звучит гордо. По идее, электронный
дневник — вещь это очень полезная, но в России все гладко не бывает.

Формально работа с электронными журналами
выглядит так:

 — все
оценки учителя вносят в сводную таблицу и в отдельные табели по каждому
предмету, выделяя цветами оценки за домашнее задание, работу в классе и
контрольную;

 — в
отдельных табелях по предметам помимо оценок каждый учитель по своему профилю
прикрепляют ссылки на домашние и контрольные задания в формате jpg;

 — вносятся
комментарии по успеваемости, посещаемости, поведению.

Существует три запароленных входа  — для
учителя, для родителя, для ученика.

Вход для учителей позволяет вносить
изменения на всем сайте, что-то типа входа для администратора сайта.

Вход для родителей позволяет помимо
просмотра информации, добавлять мероприятиях (олимпиадах, творческих вечерах,
праздниках) в которых участвовал ребёнок, добавлять фотографии. Так же родитель
может написать письмо учительскому составу, если найдет ошибку/неточность в
заполнении журнала или решит внести свой вклад в виде предложения по систематизации
сайта. Вход для ребенка позволяет только просматривать информацию и громко при
родителях возмущаться, что двойки и/или опоздания внесены в журнал неверно.

Дети по вполне понятной причине дружно ненавидят электронный журнал. Ни тебе замазать плохую оценку, ни дневник потерять – все проверят в
компьютере, что для успеваемости ребенка весьма неплохо.

Для родителей электронные журналы стали незаменимыми помощниками. Не нужно после/во время работы или в единственный выходной идти в
школу, чтобы наверняка узнать все успехи ребенка и принять к сведению пробелы в
учебе. Теперь родитель может прийти домой после работы, заварить себе чайку и
не спеша изучить, насколько успешно прошел день у любимого чада.

Плюсов у электронных журналов хватает.
Но, к сожалению, при просмотре большинства электронных журналов, создается
впечатление, что учителя отлынивают от заполнения сего документа: выставление
оценок запаздывает до трех дней, а колонки по некоторым предметам девственно
чисты.

Путем опросов и наблюдений, выяснилось,
что происходит это в большинстве случаев по двум причинам.

Первая причина — физическая неспособность
учителей одновременно заполнять бумажный журнал, электронный и вести личную
тетрадь с комментариями и пометками. Моя знакомая «училка» английского, как ни
позвони, с переменным успехом заполняет то электронный журнал, то бумажный, то
отчеты строчит. А школа серьезная, нужно все делать в срок. Вот учителя и сидят
в свое свободное время над журналами, про себя поминая разными интересными
словами реформу образования.

Вторая причина более
парадоксальна  — школы реформировали, а учителям предоствили реформироваться
самостоятельно. Произошло это примерно так (цитата почти дословная) :
«Дорогие коллеги, с завтрашнего дня всю информацию по учебному процессу мы
будем заносить в электронный журнал!». Молодежь худо-бедно справилась, но
пожилым учителям довольно сложно без посторонней помощи освоить компьютер, а в
рекордно короткие сроки вообще невозможно.

На вопрос «Что нужно сделать, чтобы
ЭТО работало только в плюс» учителя хором отвечают : «Реальную пользу от электронного журнала мы
увидим, только если отменят бумажные журналы.»

Неплохо было бы ввести для пожилых учителей бесплатные курсы
информатики.
По карману государства это сильно не
ударит, а головную боль педагогам уменьшит.

И раз в полгода все же нужно нормально
обслуживать и стационарные компьютеры в школе. Во избежание ситуаций, похожих
на случай в школе у ребенка одной моей знакомой. Имя ее я сознательно не
называю, во избежание неприятностей у всех участников.

Учитель, работая на стареньком служебном
компьютере, прикрепил файл с домашним заданием в  весьма экзотическом, вымершем расширении. В
итоге из 17-ти учеников домашнее задание смогли посмотреть только двое. Учитель
хотел как лучше, а дети обзванивали друг друга и выясняли, что же им делать. В
итоге домашнее задание сделали все, но не по электронному файлу. Кто-то из
детей заглянул в учебник и выяснилось, что там задание тоже есть.

К сожалению, большинство родителей, с
которыми я разговаривала на эту тему, считают, что учителя ленятся. А остальные
не владеют интернетом и просто не понимают, чего я от них хочу.

Конечно, электронный журнал вещь хорошая,
но вспомним слово, для продвижения которого школьное образование вышло в
интернет  — рейтинг. Чтобы выжить, школы должны постоянно себя рекламировать,
предоставлять о себе как можно больше яркой информации в интернете.

И начали создаваться сайты школ.

Сайты школ

Сайт школы  — это лицо школы. Российские
школы часто, открывая свои лица, забывают о главной функции сайта  —информативности.
На большинстве сайтов полезная информация теряется в большом количестве пестрых
фотографий и рассказах о победах в различных конкурсах школы и ее учеников.

На то есть две причины.

Первая  — В России «боевой макияж»,
рисование лица всегда было в моде.

Вторая — многие школы создали себе сайты
до того, как сайт школы должен был стать чисто информативным, и понятие
«полезная информация» включало в себя скорее фоторгафии, грамоты и
медали.

За неимением поддержки от Министерства
Образования, школы просто добавили учебную информацию на свои пестрые сайты.

 В
итоге дети заходят на сайт только, чтобы скачать фотографии. Родителей вообще
редко интересует этот ресурс, и напрасно.

На всех школьных сайтах действительно
много нужной информации. Правда, хорошо замаскированной.

Для каждого учителя выделено своя
страничка, где размещена информация по его предмету. И здесь можно найти не
только домашние и итоговые задания. Есть много информации для детей и
родителей, для изучения на досуге. На страничке учителя по литературе есть
ссылки на книги для внеклассного чтения, учителя точных наук нередко
выкладывают примерные тесты по их предмету для поступления в ВУЗы, а на
страничке школьного психолога вы можете обнаружить весьма обширную подборку
книг по общению с детьми.

Информация о грядущих олимпиадах и
конкурсах всегда находится на самом видном месте, часто с приложениями в виде
примерных заданий и тестов.

Электронные журналы, как правило, тоже
можно найти на сайте школы. Кажется, неплохим выходом было бы для школ
создавать два сайта. На один скидывать информацию необходимую только для учебы
(электронный журнал, информацию о будущих конкурсах и олимпиадах, тестирование
для поступления в школу и т.д.); а другой сайт служил бы своего рода парадным
портретом школы (фотографии, грамоты, информация об ученых степенях учителей и т.д.).
Либо приглашать программистов, способных разделить информацию так, чтобы в ней
не путались посетители портала.

  А
еще можно последовать примеру Европы и
создавать структурно простые, строгие информативные сайты. Правда для этого
придется уломать Министерство Образования России вложить деньги в
компании-разработчиков школьных сайтов.

Конечно, многие школы в России все же
стараются, сделать сайт на европейский манер. У некоторых получается.

Но даже
самые грамотные школьные сайты не могут решить вопрос обратной связи
. Да,
родителям доступна функция «письмо директору», и директор даже отвечает
довольно скоро (в среднем в течение суток), но речь немного не об этом.
Школьная жизнь вне уроков очень важна для ребенка. С раннего детства дети
принимают участие в утренниках, ездят на экскурсии с классом. Школьников учат
самостоятельности, доверяя им планирование школьных мероприятий. Но с
современными нагрузками время на внеклассную жизнь почти не остается ни у
учеников, которые спешат домой делать уроки и резаться в компьютерные игры, ни
у учителей, занятых бесконечными бумажными и электронными отчетами. 

Полный контакт

И тут на помощь россиянам неожиданно пришла
социальная сеть «В Контакте».

У каждого школьника и у большинства
родителей есть своя страничка в социальной сети «В контакте». И первые и вторые
с большим уважением относятся к учителям, часть которых тоже «сидит во «Вконтакте».
И, оказалось, что многие школьники с огромным удовольствием общаются со своими
учителями, как по учебе, так и на отстраненные темы.

По мнению учителей, приобщившихся к социальным сетям, общение с
учениками «В Контакте» приносит ощутимо больше пользы, чем электронный журнал и
сайт школы.
Повторюсь, времени на внеклассную
деятельность не хватает ни детям, ни учителям. В социальной сети можно обсудить
в режиме онлайн все, что не успели обсудить в школе. Зачастую дети сами создают
страничку своего класса «В контакте», там они могут свободно, без оглядки на
соседа по парте и учителя, высказать свое мнение о работе школы в общем и в
частностях.  Заодно, кстати, учась делать
это грамотно и не оскорбительно, что тоже очень полезно.

Все мои знакомы учителя уже давно перенесли большинство внеклассных
собраний для учеников во «В контакте».

Благодаря присутствию в социальной сети
учителя, ребенок получает возможность уточнить «непонятки» по теме урока или
домашнему заданию. Конечно для учителя, это дополнительный труд, но,
согласитесь, гораздо удобнее объяснять что-либо сидя у себя дома в мягких
тапочках и халатике, нежели мучить после уроков себя и ученика.

Немаловажным кажется еще и факт этакого
ненавязчивого, неявного контроля со стороны учителей. При наличии любимого
учителя во френд-ленте, резко снижается количество бреда, который частенько
можно наблюдать на страничках подростков. У моей младшей сестры в друзьях есть
ее классная руководительница. Это заставляет сестру обдумывать надписи на своей
вконтактовской стене, добавлять умные видео, цитаты, чтобы учительница видела какая
Женя умница-разумница.

  
Ходит байка, что когда в 1934 был основан Институт физических проблем
П.Л. Капицы и закончено строительство, Пётр Леонидович  запретил асфальтировать дорожки до того момента,
когда люди протопчут тропинки так, как им удобно ходить, и только потом
приказал их заасфальтировать.

С точностью до наоборот, происходит в
нынешней ситуации.  Директива сверху
спущена, выполнять надо, отчитаться должны. А удобно или нет, никого не
волнует. Вот и вынуждены учителя и ученики партизанить в социальных сетях,
использовать по старинке бумажные учебники и тоскливо вздыхать при упоминании о
модернизации образования.

«Хотели как лучше, а получилось как
всегда»

Комментарии 0
Зарегистрируйтесь или , чтобы оставлять комментарии.
Войти с помощью: